Het
pakket bestaat uit een CD met 9 liedjes (versies met en zonder zang). In het
werkboek zijn de teksten van de liedjes en de melodielijn met (gitaar-)
akkoorden opgenomen. De liedjes zijn zowel te gebruiken door minder muzikaal
geschoolden als door ervaren muzikanten.
Het pakket is bedoeld voor de gehele basisschool en het jeugdwerk. Muziek en
tekst van de liedjes door Mar van der Velden.
Prijs: € 26,50
Een CD
met 9 schitterende liedjes over anders-zijn, gelijkheid, verschillen, vergissingen
en vooroordelen. Het degelijk uitgevoerde werkboek bevat tientallen
verwerkings-suggesties: themaverhalen, gespreksonderwerpen, kopieerbare
werkbladen, knutselopdrachten, spelvormen, toneelspelletjes, raadsels, enz.
Het boek biedt een grote diversiteit, zowel naar verschillende culturele
achtergronden als naar leeftijd. Zo wordt expliciet aandacht besteed aan
werkvormen voor kleuters bij bekende prentenboeken. Ook uitstekend te
gebruiken bij vieringen.
Achtergronden
`Het verwerven van kennis over en inzicht in de eigen leefwereld en culturele
achtergrond in relatie tot andere personen en groepen, met het oog op een
duurzame multiculturele samenleving', is de doelstelling van deze bundel
liedjes en verwerkingssuggesties.
Alle liedjes hebben betrekking op onze
multiculturele samenleving en de eigen plek die kinderen in een wereld vol
verschillen moeten zien te verwerven. Zo gaan de liedjes over thema's als:
normaal, vreemd, vergissen en vooroordelen. Deze thema's zijn gekoppeld aan
begrippen die uitgaan van kinderen en jongeren als persoon. Dan kunnen we
denken aan begrippen als: anders zijn, jezelf kunnen zijn, opkomen voor een
ander, angst en vertrouwen, veiligheid en geborgenheid. De combinatie van
maatschappelijke verschijnselen en psychologische processen maken de liedjes
en de werkvormen in dit werkboek bijzonder. Uiteraard is bij de concrete
uitwerking rekening gehouden met het ontwikkelingsniveau van kinderen.
Vooroordelen
Kinderen zijn niet met vooroordelen geboren. Vooroordelen zijn aangeleerd.
Dat betekent dat we ze ook weer kunnen afleren. Educatie kan niet alle
negatieve vooroordelen uit de wereld bannen. Wel kan een bijdrage geleverd
worden aan een manier van denken en handelen, die gericht is op een grotere
mate van gelijkwaardigheid en rechtvaardigheid van alle mensen, te beginnen
bij de mensen in de leefomgeving van het kind. Van onderwijs-gevenden en
begeleiders wordt verwacht dat zij een klimaat scheppen waarin kinderen
bevestigd worden in hun persoonlijke identiteit. Want met kinderen en
jongeren die geleerd hebben zichzelf te respecteren met het oog op het
samenleven met anderen wint de multiculturele samenleving aan kwaliteit. Met
de liedjes en verwerkingssuggesties in deze bundel willen we kinderen geen
kant en klare meningen leren. Wel willen we hen gereedschap aanreiken zodat
ze zelf een eigen mening en houding kunnen ontwikkelen en oefenen, voor nu en
later.
|
Normaal is
anders
CD met 9 liedjes en een werkboek (van 4 tot 12 jaar)
Opzet van
"Normaal is anders"
Liedjes
Centraal staan de negen liedjes met verwerkingssuggesties onder het motto
`Normaal is anders'. De liedjes liggen goed in het gehoor en zijn gemakkelijk
aan te leren en te zingen. In elk hoofdstuk is de tekst van het lied en de
melodie met gitaarakkoorden opgenomen. De tekst en eventueel melodieën zijn
voor leerlingen gemakkelijk kopieerbaar.
We geven bij alle liedjes een leeftijdsindicatie. We noemen de ondergrens.
Bijvoorbeeld: vanaf 4 jaar. Dat betekent dat het liedje ook geschikt is voor
oudere kinderen. Het liedje `Frederick' (hoofdstuk 3) kan moeilijk zijn voor
groepen met alleen maar vier-jarige kinderen. In groepen met meer
leeftijdsvariatie wordt het al een stuk gemakkelijker. De begeleider moet
vaststellen of het liedje bij de groep past.
Introductie
Na het lied volgt een korte introductie van het thema, als
achtergrondmateriaal voor de begeleider.
Verhaal
In elk hoofdstuk
is een verhaal opgenomen. Omdat sommige liedjes bij een bestaand prentenboek
gemaakt zijn, zoals `Elmer' en `Frederick', geven we hiervan
slechts een samenvatting. Deze boeken zijn op veel scholen, bibliotheken en
instellingen aanwezig. Bij de andere liedjes is speciaal een verhaal gezocht
of gemaakt om de thematiek bij de kinderen te introduceren of te verwerken.
Sommige verhalen kunnen in eigen woorden worden naverteld. Andere verhalen
kunnen worden voorgelezen door de begeleider of door de kinderen. Met het
verhaal van Beertje Brom kan een boekje worden gemaakt.
Verwerkingssuggesties
Na elk verhaal zijn enkele verwerkingssuggesties beschreven. De eerste
suggesties heeft betrekking op het liedje (soort lied, gebruik, muzikale
uitvoering). De tweede suggestie is gericht op het verhaal (soort verhaal,
mogelijkheden, gespreksvragen).
Vervolgens is bij elke suggestie de bedoeling beknopt weergegeven. Soms is
sprake van een globale omschrijving van de activiteit maar er zijn ook meer
uitgewerkte activiteiten opgenomen, compleet met werktekeningen en
kopieerbare werkbladen.
De begeleider of leerkracht kan een keuze maken uit de suggesties. De
verwerkingssuggesties hebben allemaal een leeftijdsindicatie. Wanneer het
liedje voor kinderen vanaf 6 jaar is, zijn er ook suggesties opgenomen voor
kinderen van 8 of 9 jaar.
Omdat het thema `Normaal is anders' in de liedjes op verschillende manieren
wordt ingevuld, zijn enkele werkvormen inwisselbaar. Dat geldt uiteraard niet
voor de werkvormen die speciaal bij een prentenboek geschreven zijn. Het is
aan de begeleider om, uitgaande van de leeftijd en het ontwikkelingsniveau
van de kinderen, daar een keuze in te maken.
Omdat `Normaal is anders' zowel in het jeugdwerk als in het onderwijs zal
worden gebruikt, hanteren we in dit werkboek de woorden: begeleider en
kinderen.
Intercultureel leren
In de afgelopen 15 jaar is door veel instanties aandacht geschonken aan
culturele gebruiken en gewoonten van medelanders. Hierdoor zijn vooral
allochtone kinderen met hun achtergronden `onderwerp' van educatieve
activiteiten geworden. Veel kinderen en hun ouders stellen deze extra
aandacht niet altijd op prijs, omdat ze daardoor te vaak het stempel van
`vreemdeling' krijgen. De `folkloristische' invulling van intercultureel
onderwijs en educatie krijgt steeds meer kritiek. Ons inziens terecht. Niet
dat `kennis over andere culturen' niet zinvol zou zijn, maar het daartoe
beperken sluit onvoldoende aan bij de diversiteit van het leven van alledag.
Van belang is dat alle kinderen, zowel allochtone als autochtone, gelegenheid
krijgen om een `interculturele manier van denken en handelen' te ontwikkelen
We
wensen u veel plezier toe met de liedjes en de activiteiten die erbij horen.
|
|
